Classting 課室廳

各位好，我是Classting廳長，平時熱衷於數位教育的各項事物，有空就喜歡上來跟大家分享數位教學的相關，期望能幫助各位進行數位教學！

今天要跟大家分享的主題是【教師專業學習社群Part3】。在前兩篇文章中，我們理解了教師專業學習社群的基本架構及核心價值，也看到了許多成功運作的案例，相信很多老師也都躍躍欲試了對吧!在教師專業學習社群運作之餘，如何評估其成效也是相當重要的一環，因此今天廳長決定分享一下教師專業學習社群之成效評估關鍵面向。以下轉載教育部「中小學教師專業學習社群手冊-第二版」的部分內文整哩，提供各位教育工作者參考。

l   如何評估教師專業學習社群的成效?

教師專業學習社群的成效評估，可採用多元的方式，包括使用評量表、檢核表、訪談焦點團體、分析學生學習成果、觀察教學表現獲評量教學檔案等等。我們可以從以下五個層面來蒐集相關佐證文件與資料：

• - 是否符合專業學習社群的特徵?
• - 社群成員對於「教師專業學習社群」安排的活動是否滿意?
• - 社群成員是否學到了「教師專業學習社群」所安排的學習與成長內容?
• - 社群成員是否將「教師專業學習社群」所學習的內容應用於教學實務中?
• - 「教師專業學習社群」的運作是否改進或提升學生的學習結果?

各位好，我是Classting廳長，平時熱衷於數位教育的各項事物，有空就喜歡上來跟大家討論數位教學的相關經驗，期望能幫助台灣的數位教育持續向上發展！

今天要跟大家討論的主題是【教師專業學習社群Part2】。上次分享了教師專業學習社群的基本概念及成功案例，這次廳長想針對其特色價值作討論，這邊一樣先轉載教育部「中小學教師專業學習社群手冊-第二版」的部分內文，提供各位教育工作者參考。

「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵：

l   共同願景、價值觀與目標：建立共同願景和價值觀，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。

l   協同合作-聚焦於學習：「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。透過社群中教師同儕的共同努力，以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。

l   共同探究學習：傳統以來，教師文化侷限於單打獨鬥，然而透過互相合作與協助的教師專業學習社群，教師的專業成長能直接與教學脈絡相連結，有助於實際應用於任教的班級與學校。

各位好，我是Classting廳長，平時熱衷於數位教育的各項事物，有空就喜歡上來跟大家討論數位教學的相關經驗，期望能幫助台灣的數位教育持續向上發展！

這次想與大家討論的主題是【教師專業學習社群】

廳長今天看了一份國小校長針對「教師專業學習社群」的心得分享，台灣教育工作者透過這樣的共同合作，一同在非授課時段研究教學的困難及問題，並期許能讓學生獲得更好的學習成效，讓廳長忍不住要為他們的投入及用心給一個讚。關於教師專業學習社群的相關概念，廳長這邊轉載教育部「中小學教師專業學習社群手冊-第二版」的部分內文，提供各位教育工作者參考。

1.甚麼是「學習社群」?

學習社群是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成，經由持續性分享交流、參與學習、相互激勵，提升彼此的知識、技能或態度。例如：中小學各科採用的小組合作學習，大學生自發性組成經典導讀學習社群，家長自發性組成的親子溝通成長團體，成人自發性組成的插花社等。