Classting來到台灣也默默地過了半年，這半年來感謝許多老師的支持，並持續地使用中；廳長從這學期開始，陸續地與多位目前正在班級中使用Classting的老師們見面聊聊，想了解更多Classting在地台灣的使用情形，聽聽老師們如何活用這個教育用的網路社群於課堂教學中。
三月中，我們前往位於新北市板橋的莒光國小，與黃勝彥老師見面。黃老師是個親切健談的老師，對談過程不僅提供了我們Classting應用於班級的經驗，也提供不少讓Classting更適合現場老師教學的建議。
黃老師於國小任教已15年之久，開始從事教職以來就一直使用多媒體、數位教學等方式來教學，從多媒體播放、PPT簡報，到使用網路部落格、LINE及其他多種網路平台等形式皆使用過；接觸Classting是在Facebook上看到相關宣傳廣告，閱讀了解功能後，覺得正好適合他的課堂使用，喜歡classting部落格式的發表作品方式以及底下提供討論的功能，再者沒有必須及時回應的壓力，也就從104學年度第一學期開始在新的班級開始使用。
初期開始使用時，多少也受到家長的反彈，畢竟這不是家長們原本熟悉使用的工具，對於家長來說，LINE還是最即時、最有效的親師交流工具；然而，老師畢竟不是個24小時待命的工作，隨時隨地的即時回應，對每位老師來說都是壓力與負擔，所以還是積極促使Classting應用於班級。開學時，就先在家長日上與家長溝通使用，並以Classting與LINE同時使用1~2個月，讓家長們熟悉並習慣使用Classting，之後則停用LINE群組，僅使用Classting於親師溝通。另外，由於Classting擁有分類主題功能，所以對話、親師溝通內容都可分門別類，後續再閱讀或找訊息時也更方便。雖然Classting沒有LINE的即時回應效果，也少了家長不時傳來的問候訊息的溫馨氣氛，但仍有其對親師溝通的優點。
在數位教學應用上，之前使用過其他平台，但介面比較不友善、限制多，或是互動功能少而未持續使用；而Classting比較容易上手且可設定學生貼文時通知，所以也不用在學生需要作業發言時，時時緊盯平台看學生的回應。另外，Classting也是很好展示學生作品的平台，甚至課堂上還可投影出來一起分享及回饋。
黃老師也嘗試了Classting的跨班級交流功能─交誼TING，與位於韓國的小學交流，兩邊的學生們使用著不熟悉的英語嘗試溝通；雖然在第二學期時與前一個交流班級結束了 (韓國3月為新學年，前交流班級已拆班升為六年級)，目前已有韓國另一班級主動與他們班聯繫，除了交誼廳的交流之外，目前甚至還回歸用紙本寫圖文並茂的信來交流彼此的文化，讓兩班的學生可以體驗到不同文化的學習。
與黃老師近兩個小時的對談中，不只了解了教師與家長間親師溝通的眉角，也見識到數位教學應用於課堂中的形式，原來Classting不只可做為親師溝通、教材分享、作業繳交空間，也是個學生間同儕互評的學習空間。
每位使用Classting的老師都有自己使用的方式及成效，期待繼續與每位使用Classting的老師們面對面聊聊，了解Classting更多的教學活用與使用技巧。
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