各位好，我是Classting廳長，平時熱衷於數位教育的各項事物，有空就喜歡上來跟大家分享討論廳長看到的科技資訊，期望能幫助台灣的數位教育持續向上發展！
音樂是我們生活中重要的一部分，有時午餐時間能夠聽一段美妙的古典樂，真的也是種放鬆及享受呢! 廳長曾在Classting臉書粉絲團分享轉載這個好用免費資源【MUZIK Air】，它能讓我們隨時聽到許多的古典音樂，十分方便，現在就請大家立刻來試用看看吧。
是不是非常簡單好用呢!? 廳長剛剛聆聽的曲目是【法雅圓舞曲-奇想圓舞曲 】，除了輕快的旋律，腦海中也跳出了在鄉村快樂散步的畫面，非常美好的感覺。記得廳長曾經上過一門有趣的課程，當時老師播放兩段音樂，並要求每位同學在聽的過程中，要嘗試寫下自己的感覺，藉此訓練學生的創意及語文表達能力。
【高中職行動學習計畫~ 教育部及輔導團隊期末成果發表會議】
這次高中職行動學習-期末成果發表在6月24日於國立台灣科技大學盛大舉辦，本次活動有不能錯過的專題演講，以及各個學校卯足全力的行動學習成果分享之外，主辦單位也邀請了多家廠商參展，包括科技部-科技大觀園、班級經營APP-Classting等等，整天的活動真的是非常精彩呢!! 雖然當天廳長時間有限，也聽了不少老師們的經驗分享及成果發表，現在就來跟大家聊聊當天的精彩紀錄吧~
精彩回顧-場次E
該場次由永春高中、泰北高中、南英高工、惠文高中及聖功女中分享行動學習成果。永春高中讓學生使用平板電腦與教室螢幕同步，並搭配kahoot進行課中線上投票，另外也採用鋼琴模擬APP融入音樂課當中，學生反應都很好；泰北高中則為了行動學習計畫特別採購多台chrome book 及行動充電車，同時運用Google協作平台進行授課；南英高工的老師則是將自製散熱裝置的影片分享在線上社團中，希望學生應對台灣南部悶熱的氣候，自己主動嘗試動手做，而在影片發佈後一段時間，確實有學生親自嘗試製作，從中獲得很多學習經驗；惠文高中除了開設Google線上文件，以提供學生在課後提問使用，也將電腦螢幕與特規桌子結合，讓學生方便閱讀；聖功女中的老師則表示，推動行動學習的一大關鍵，是需要學校老師共同用心參與，方能順利推行，期許更多老師一同參與計畫。
近期又有不少老師與同學加入Classting，很高興Classting能夠協助師生解決各種問題，我們的教育一定會越來越好的!! 在上次訪談莒光國小黃老師後，這次廳長則是來到了林口高中，來跟陳志煒老師交流Classting使用心得囉~
這次我們來到新北市立林口高級中學，與陳志煒老師分享交流。親和力滿點的陳老師跟廳長分享了許多教學上的經驗，包括如何應用Classting解決班級經營問題，以及良好的親師生交流，也讓廳長學到了新的Classting應用方式。
陳老師在2015年9月就開始使用Classting的服務，初期試用過後發現非常好用，介面也相當簡單易上手，因此決定開始用於自己的班級上，並取代LINE & 臉書等其他數位工具。依照陳老師的過往教學經驗，LINE群組的情況並不理想，因為學生的聊天容易造成重要資料混亂，臉書則有個人隱私問題存在，而Classting不但沒有上述的問題，更具備班級經營相關功能。陳老師認為，Classting對於親師生溝通有正面影響，應對台灣教育環境有導師制度，這樣的班級管理工具非常好用。
陳老師提到Classting的幾下幾點對他在班級管理上有很大的幫助：
1.便利的邀請系統：透過產生的網址讓學生及家長直接加入，遇到人數較多的情況，則將系統自動產生之邀請說明書列印後，交由學生帶回，兩種方法都十分方便，一點都不會造成老師的負擔。
各位好，我是Classting廳長，平時熱衷於數位教育的各項事物，有空就喜歡上來跟大家討論數位教學的相關經驗，期望能幫助台灣的數位教育持續向上發展！
面對行動科技的時代，在學校我們不難發現平板電腦和智慧型手機的普及，有些老師或同學還同時擁有兩台以上的行動載具! 廳長看過許多學生會將平板電腦用於學習上，包括使用線上學習平台(Classting)、上網查詢資料(Google)等等，由此可見這些科技工具不只讓我們的日常生活更便利，還可以幫助學生進行更有效率的學習呢! 今天要跟大家分享的文章是【大學生使用平板電腦為電子書閱讀器之購買意願研究】。這篇文章討論了大學生對於購買平板電腦的想法以及後續用途等等，究竟研究結果為何? 現在就讓廳長轉載部分研究結果整哩，提供大家參考囉!
從本研究中的問卷結果看出，大學生對平板電腦的認知情況是高的。大學生對於高科技的電子產品是有好奇心及關注度的。
從本研究中的問卷結果看出，大學生對平板電腦的購買意願是相當高，經過調查可以看出對大學生而言，現在平板電腦價格對於大學生而言是一個門檻。
經本研究問卷數據中可發現大學生購買平板電腦的目的主要是因為方便攜帶為最重要。其次可以儲大量的雜誌與報紙的資訊內容，所以可看到大學生主要購買平板電腦之目的皆是對於資訊閱讀為目的。
在本研究中，大學生對於平板電腦最適合使用的場所都是在戶外，可以看出現今大學生對於行動裝置的需要，以及對於高科技產品的依賴。
廳長這回讀的是篇2013年的刊載在Australasian Journal of Educational Technology的期刊論文Developing a mobile social media framework for pedagogical transormation (DOI: http://dx.doi.org/10.1234/ajet.v29i3.191)
全文有近15頁這麼多，所以當然廳長不可能逐字翻譯分享給大家啦!!! 廳長會針對我自己讀後，大概覺得滿有意思的部分分享給各位^^
此篇內容有關行動學習如何輔助教學並引導學生成為"自主學習者"
行動學習是個可以轉換由教學者為中心至學習者為中心的方式，這個變化是從原本的直接授課學習→自我導向學習(self-directed learning)→自主學習，學習者發展出屬於自己的自主學習方式。
Classting來到台灣也默默地過了半年，這半年來感謝許多老師的支持，並持續地使用中；廳長從這學期開始，陸續地與多位目前正在班級中使用Classting的老師們見面聊聊，想了解更多Classting在地台灣的使用情形，聽聽老師們如何活用這個教育用的網路社群於課堂教學中。
三月中，我們前往位於新北市板橋的莒光國小，與黃勝彥老師見面。黃老師是個親切健談的老師，對談過程不僅提供了我們Classting應用於班級的經驗，也提供不少讓Classting更適合現場老師教學的建議。
黃老師於國小任教已15年之久，開始從事教職以來就一直使用多媒體、數位教學等方式來教學，從多媒體播放、PPT簡報，到使用網路部落格、LINE及其他多種網路平台等形式皆使用過；接觸Classting是在Facebook上看到相關宣傳廣告，閱讀了解功能後，覺得正好適合他的課堂使用，喜歡classting部落格式的發表作品方式以及底下提供討論的功能，再者沒有必須及時回應的壓力，也就從104學年度第一學期開始在新的班級開始使用。
初期開始使用時，多少也受到家長的反彈，畢竟這不是家長們原本熟悉使用的工具，對於家長來說，LINE還是最即時、最有效的親師交流工具；然而，老師畢竟不是個24小時待命的工作，隨時隨地的即時回應，對每位老師來說都是壓力與負擔，所以還是積極促使Classting應用於班級。開學時，就先在家長日上與家長溝通使用，並以Classting與LINE同時使用1~2個月，讓家長們熟悉並習慣使用Classting，之後則停用LINE群組，僅使用Classting於親師溝通。另外，由於Classting擁有分類主題功能，所以對話、親師溝通內容都可分門別類，後續再閱讀或找訊息時也更方便。雖然Classting沒有LINE的即時回應效果，也少了家長不時傳來的問候訊息的溫馨氣氛，但仍有其對親師溝通的優點。
在數位教學應用上，之前使用過其他平台，但介面比較不友善、限制多，或是互動功能少而未持續使用；而Classting比較容易上手且可設定學生貼文時通知，所以也不用在學生需要作業發言時，時時緊盯平台看學生的回應。另外，Classting也是很好展示學生作品的平台，甚至課堂上還可投影出來一起分享及回饋。
各位好，我是Classting廳長，平時熱衷於數位教育的各項事物，有空就喜歡上來跟大家分享數位教學的相關，期望能幫助各位進行數位教學！
今天要跟大家分享的主題是【教師專業學習社群Part3】。在前兩篇文章中，我們理解了教師專業學習社群的基本架構及核心價值，也看到了許多成功運作的案例，相信很多老師也都躍躍欲試了對吧!在教師專業學習社群運作之餘，如何評估其成效也是相當重要的一環，因此今天廳長決定分享一下教師專業學習社群之成效評估關鍵面向。以下轉載教育部「中小學教師專業學習社群手冊-第二版」的部分內文整哩，提供各位教育工作者參考。
l 如何評估教師專業學習社群的成效?
教師專業學習社群的成效評估，可採用多元的方式，包括使用評量表、檢核表、訪談焦點團體、分析學生學習成果、觀察教學表現獲評量教學檔案等等。我們可以從以下五個層面來蒐集相關佐證文件與資料：
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今天要跟大家討論的主題是【教師專業學習社群Part2】。上次分享了教師專業學習社群的基本概念及成功案例，這次廳長想針對其特色價值作討論，這邊一樣先轉載教育部「中小學教師專業學習社群手冊-第二版」的部分內文，提供各位教育工作者參考。
「教師專業學習社群」具有不同於一般團體的特徵：
l 共同願景、價值觀與目標：建立共同願景和價值觀，才足以凝聚成員共識，形成共同的信念與態度，並據以規劃共同努力的方向與具體目標。
l 協同合作-聚焦於學習：「教師專業學習社群」的基本結構，是組成具有共同目的的合作團隊。透過社群中教師同儕的共同努力，以實現為所有學生提供高水平學習的根本目的。
l 共同探究學習：傳統以來，教師文化侷限於單打獨鬥，然而透過互相合作與協助的教師專業學習社群，教師的專業成長能直接與教學脈絡相連結，有助於實際應用於任教的班級與學校。
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這次想與大家討論的主題是【教師專業學習社群】
廳長今天看了一份國小校長針對「教師專業學習社群」的心得分享，台灣教育工作者透過這樣的共同合作，一同在非授課時段研究教學的困難及問題，並期許能讓學生獲得更好的學習成效，讓廳長忍不住要為他們的投入及用心給一個讚。關於教師專業學習社群的相關概念，廳長這邊轉載教育部「中小學教師專業學習社群手冊-第二版」的部分內文，提供各位教育工作者參考。
1.甚麼是「學習社群」?
學習社群是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成，經由持續性分享交流、參與學習、相互激勵，提升彼此的知識、技能或態度。例如：中小學各科採用的小組合作學習，大學生自發性組成經典導讀學習社群，家長自發性組成的親子溝通成長團體，成人自發性組成的插花社等。
新開學都好幾周啦!! 在這新學期有什麼有趣好玩或新鮮的事情嗎?
今天我們不聊數位教學、不聊班級經營、不聊教學策略。今天我們來看看【網路世界的有趣教材】。
廳長近日在某教師社團中，看到一則教師同仁轉貼的趣味分享，是一名高中學生跟班導師的週記紀錄，而其中內容正好連結到前陣子最流行的連續劇-後宮甄嬛傳，廳長看完之後也是捧腹大笑，同時更有深刻的感受，因為不論是學生或是老師所描寫比喻，真的是太貼切了!! 以下轉載這一則【一個高中孩子的週記】，分享給各位教育工作者。
{轉貼自網路，一個高中孩子的週記}
語文是朕的皇后，雖然朕幾乎從來不翻她的牌子，可她的地位依然是那麼的穩固；
英語是朕的華妃，朕其實不真正愛她，只是因為外戚的緣故，總要給她家幾分面子；
